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lunes, 27 de noviembre de 2017

LA IMPORTANCIA DE SER MAESTRAS

Hoy es un día muy especial para nosotras, pues se celebra el Día del Maestro, y tenemos la suerte de contar con este privilegiado espacio en el que podemos manifestar públicamente el orgullo que sentimos de ser maestras. 

                              

Y para celebrarlo queremos ofreceros un regalo muy especial, cuyo enlace al mismo encontraréis más adelante.


Se trata de la maravillosa película: "Estrellas en la tierra". 
Esta película deberíamos verla todos los profesionales que nos dedicamos a la enseñanza, pues no terminamos de tener plena conciencia de la importancia y trascendencia que tiene nuestro trabajo en la vida presente y futura de los alumnos que pasan por nuestras manos. Invita a una profunda reflexión de los modelos de enseñanza y de las actitudes personales de los maestros y maestras que ejercemos esta noble y maravillosa profesión que es EDUCAR. Tenemos una enorme responsabilidad y debemos recordarlo cada día que estemos en activo. Y nuestro sistema educativo debería hacer un esfuerzo mayor por atender todas las necesidades que tienen nuestros alumnos, ya sean o no necesidades educativas especiales, pues hay otros muchos aspectos que no son medibles curricularmente, pero sí trascienden en la vida de cada niño y niña, como pueden ser todos los aspectos relacionados con su mundo emocional y psicológico. Además, nosotras defendemos que la diversidad es un hecho, pues todos somos diferentes, pero deberíamos ser, iguales en derechos. Y si la administración educativa falla, los profesionales de la educación tendremos que buscar los mecanismos necesarios para recordarles que cumplan su función: velar por los derechos de todos y cada uno de los alumnos, dotando a los centros de los recursos necesarios para que todos tengan una educación de calidad.

domingo, 22 de mayo de 2016

¡IDEAS PARA TRABAJAR EN INFANTIL CON NIÑOS CON DISLEXIA!




En esta etapa es conveniente proponer ejercicios a partir de diferentes modalidades, incluyendo actividades de prelectura que ayuden al desarrollo de capacidades lingüísticas y cognitivas, incorporando al quehacer cotidiano recursos que más adelante serán útiles para compensar ciertas deficiencias, para ello se sugieren las siguientes actividades:



*  Proponer juegos auditivos con variaciones de acentos, pausas o puntuación.
* Incluir experiencias sensoriales relevantes y lógicas. Utilizar juegos activos, material para manipular, libros y grabaciones curiosas. Ver, tocar, oír, motivar imaginar, sentir, trazar, expresar, representar, crear, imitar, decir, copiar, dibujar, recortar, pegar, silabear, grabar, escuchar y analizar. 
* Ralentizar la lectura de imágenes, nombres propios (el suyo y el de sus compañeros) y pictogramas.
* Incluir series verbales automáticas, como números, vocales, abecedario en canciones, etc.
* Facilitar la transformación de los estímulos visuales en comprensión verbal, por ejemplo, a través del reconocimiento y explicación de absurdos visuales y conflictos cotidianos.
* Llevar a la práctica instrucciones ilustradas y/o verbales, movilizando su memoria secuencial.
*  Fomentar el uso de ordenadores ilustrados. 
Proponer tareas que abarquen distintos aspectos específicos del lenguaje (significados, longitud de frases, intenciones,etc.)
Seleccionar palabras a trabajar en futuros ejercicios de lenguaje, de sus propias expresiones espontáneas, apuntando a elevar los niveles de vocabulario, estructura y calidad articulatoria.
Grabar un relato espontáneo del niño en diálogo con otros de su misma edad, para luego rescatar sus dificultades y poder así incluirlas en un informe. 





sábado, 30 de abril de 2016

¿CÓMO DETECTAR A UN NIÑO CON DISLEXIA EN INFANTIL?


La entrada de hoy trata de cómo detectar de forma temprana alumnos con dislexia. La detección temprana de niños que responden a un perfil disléxico evita muchos "tropiezos" en los años posteriores; así que es muy beneficioso saber actuar ante la posibilidad de encontrarnos con algún alumno en nuestras aulas que pueda tener dislexia. 

Muchos estudios afirman que tienen una forma particular de percibir el mundo, de interpretar los símbolos y sus relaciones; de esta manera lo importante es llegar a comprender que aprenden de forma diferente. Ellos procesan la información dando prioridad a otros canales; es decir, que el pensamiento, que en ellos es más visual que verbal, al enfrentarse con la lectoescritura, realiza enormes esfuerzos porque no poseen algunas habilidades requeridas para ello.

PERFIL DEL NIÑO CON DISLEXIA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL



sábado, 2 de mayo de 2015

LA DISLEXIA EN ADULTOS


La dislexia en adultos, ¿cómo tratarla?

Hombre leyendo en una librería / Getty

Muchos adultos nunca han sido diagnosticados como disléxicos

Existen técnicas especializadas en aprendizaje para los afectados

Los trastornos emocionales 

están asociados a la dislexia